galaxietw的部落格

由於老婆是國小老師，因此我們常常因為國中和國小的差異在鬥嘴。大多數的時候，是因為老婆認為，相較於國小的教育，國中的教育太過僵化，數十年如一日，根本毫無進步。我則是辯護，相較於國小，國中有升學壓力，教材數十年如一日，教室設備也少有更新，如何要求老師有所作為?但私底下，其實我也相當羨慕國小的教學環境。第一，國小沒升學壓力，等於愛教甚麼就教甚麼。老婆所任教的學校規模很小，段考自己命題，所以可以不管他人進度。第二，國中的教材雖然說已經改成由民間廠商編修，實際上與以前相仿，換湯不換藥的結果，就是其實並沒有甚麼不同，因此不論是教法或教材跟二十年前相較，事實上是一樣的。但是時過境遷，現在的學生跟二十年前已經有很大不同。以我任教的科目英語來說，二十年前，學生都要仰賴老師提供所有資訊。但現在的學生，很多從小就參加安親班，英語補習班，上國中之後，國中教材早就離他們的程度很遠，要叫他們正襟危坐四十五分鐘聽他們早就會的東西，實在是非常沒有意義又浪費時間，因此在我的課堂上規定，已經學會的學生，可以自己看英語類的課外讀物，只要是英語的就行。

其實以目前英語雙峰情形非常明顯的情況，教育的設計已經遠遠趕不上變化，現在的學生程度差異之嚴重，可以以天差地遠來形容，同樣一班一年級學生，有些可以到全民英檢初級及格，有些還在ABC寫不全的階段，這要老師如何設計課程?以前常態分班的班級裡，只要抓住課本，大概就可以照顧到一半以上的學生需求，但現在所謂中等程度的學生，在一個班裡占不到五分之一，絕大部分不是極好就是極壞，老師要如何設計一種教材，在四十五分鐘裡同時照顧到這兩端的人。以我而言，就是不管三七二十一，反正先把課本教完就算盡了我的本分，但私底下其實相當心虛:我的教學有照顧到一半以上的學生嗎?

有些不負責任的旁觀者，會指責:老師是教育專業，應該要能夠處理這種問題。可惜，以前念師大時，教授沒有教如何處理這類問題，因為根本不存在這種問題。剛當老師時，也不會碰到這樣的學生，因為一開始是聯考，過了幾年變成九年一貫，等到教了二十年，人的心態已經很難改變，才發現時與境遷，整個大環境改變，剛好這些中生代的老師卡在中央，左右為難，兩邊不是人。

常常閱讀坊間雜誌如天下，遠見，親子天下，每每提到國小目前狀況，到中國上海參訪，也著重在小學部分，可是都沒看到國高中目前的困境。國中的數十年如一日，高中的高三下學期垃圾時間，教育部都不知道嗎?還是只是不想捅馬蜂窩?考驗著有權者的良知。